Tema N°6: Tema: Categorías Taxonómicas

Tema 6 : Categorías taxonómicas

Propósito: Desarrollar habilidades en la aplicación y clasificación de los seres vivos utilizando las categorías taxonómicas. 

1.- TITULO: Categorías taxonómicas

 

2.- PREGUNTTAS PROBLEA

1. A que le damos el nombre de categorías taxonómicas?
2. Cuales son las razones que llevaron a los científicos a generar una clasificación para los seres vivos. 

3.-OBGETIVO GENERAL

Establecer semejanzas, diferencias, comprender relaciones de pertenencia e inclusión con respecto a criterios de color, forma, tamaño

4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS.

a.- Identificar las diferentes metodologías usadas para clasificar a los seres vivos 

b.- Trazar una linea de tiempo para demostrar la evolución de la clasificación de los seres vivos a través del tiempo.

c. Socializar la investigación utilizando uno de las herramientas para la comunicación en ciencias naturales.

5.- JUSTIFICACION: 

La clasificación nos ayuda a comprender cómo se relacionan los seres vivos. De igual manera, la taxonomía se refiere a la teoría y práctica de describir, denominar y clasificar cosas vivientes. Trabajo que es importante para que  fundamentalmente entendamos y apreciemos la biodiversidad y lo indispensable para la conservación.de las especies de flora y fauna. 

6.- HIPOTESIS.

Todos los seres vivos se han clasificado a través del tiempo usando claves taxonómicas 

7.- MARCO TEORICO 

• Introducción

A que le damos el nombre de categorías taxonómicas?

La taxonomía es la ciencia que se encarga de ordenar y clasificar a los tipos de seres vivos. Los seres vivos se clasifican en categorías taxonómicas. Estas sirven para diferenciar a unas y otras especies.

Actividad N° 1 

1. Observa el siguiente grafico, dibújalo en el cuaderno.
2. Describe lo observado.

Actividad N°2 

Usando tu hoja de trabajo visualiza en el siguiente audiovisual

• 20 palabras clave. 
• 5 ideas principales.
• Realiza una síntesis de la información recibida en el audiovisual 
• Escribe 3 conclusiones sobre la información recibida. 

Actividad N°3 

Trabajo en parejas,  resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno 

1. Qué es taxonomía.
2. Cuál es la finalidad de la taxonomía biológica.
3. Realice un cuadro en el que expliques las características de cada uno de los reinos 
4. Realice una linea de tiempo de acuerdo con los aportes realizado por los científicos que aportaron en la clasificación de los seres vivos.

Actividad de clase

1. Socialice el resultado de la investigación en la clase.  
2. Siguiendo las instrucciones de la docente; elabora las conclusiones del tema y escríbelas en el numeral 8 de los pasos de la investigación. 

8.- CONCLUSIONES 

9.- BIBLIOGRAFIA 

En esta sección de tu trabajo escribe el nombre de las fuentes que uso para sacar la información de su trabajo de investigación. 

10.- TABLA DE CONTENIDO

Reflexión de clase 

https://www.youtube.com/watch?v=8V4de8oZiVk

1. Cada estudiante selecciona la que le guste y hará una reflexión de la que le gusto.  

SEMANA N° 5 - Tema N°5: Niveles de organización de los seres vivos.

 1.- TITULO: Niveles de organización en los seres vivos. 

Propósito: Describir la forma como están organizados los seres vivo internamente y en la naturaleza.

2.- PREGUNTA PROBLEMA: 

1. Cómo están organizados internamente los seres vivos.

3.- OBJETIVO GENERAL

Investigar la forma como están organizados los seres vivos, tanto internamente como en la  naturaleza.  

4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS 

• Consultar diferentes fuentes de información que indiquen la forma como se organizan los seres vivos tanto internamente como en la naturaleza.
• Sistematizar la información consultada y sacar las respectivas conclusiones del tema de investigación que den respuesta tanto a la pregunta problema como a la hipótesis.
• Socializar la información consultada utilizando las herramientas para la comunicación.  

5.- JUSTIFICACION

Esta investigación es importante porque a través de ella podemos informarnos sobre la forma como están organizados todos los seres vivos, tanto internamente como en la naturaleza.

6.- HIPOTESIS

Todos los seres vivos inician su organización interna a partir de las células como unidad fundamental de la vida.

7.- MARCO TEORICO

En los seres vivos se distinguen varios niveles de organización, dependiendo si son unicelulares o pluricelulares. Por lo tanto, vemos que las células se organizan primero en en tejidos, órganos, sistemas o aparatos; luego en individuos, poblaciones, comunidades, ecosistemas y biosferas.

Actividad N° 1 

1. Para identificar cada organismo correctamente, analicemos los siguientes :términos: Células, Órganos, Sistemas e Individuos  
2. Dibuje el esquema que se encuentra al inicio del tema  

• Unicelulares: Organismos o seres vivos formados por una sola célula.
• Pluricelulares: Organismos o seres vivos formados por más de una célula.
• Tejidos: un tejido es una agrupación de varias células que tienen una misma función. Por ejemplo el tejido muscular, sanguíneo, óseo, adiposo, epitelial, nervioso o cartilaginoso.
• Órganos: cuando varios tejidos se agrupan dan lugar a un órgano. Por ejemplo un músculo, el corazón, los pulmones, la vejiga, el ojo o el estómago.

Sistema o Aparato:

Cuando varios órganos se agrupan forman un sistema. Por ejemplo el sistema muscular, el sistema respiratorio, sistema inmunológico, sistema nervioso, sistema o aparato digestivo. Tanto el sistema como los aparatos están formados por órganos.

Actividad de clase N° 1

Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas: 

1. Observa el audiovisual e identifica los 20 palabras claves referidos al tema y conforma el respectivo glosario. 

Actividad N° 2 

1. Explica cuál es la diferencia entre sistema o aparato.
2. Cuál es la unidad fundamental en la organización interna de un ser vivo.
3. Represente por medio de dibujos la forma como esta organizados internamente los organismo. Ejemplo: 
4. Elabore un mapa mental como resumen del tema 
   
   
   
   

8.- CONCLUSIONES. 

9..- BIBLIOGRAFIA 

10.- TABLA DE CONTENIDO.

SEMANA 4, Tema N°4: La Célula.

 

Reflexión de la semana 4:

https://www.youtube.com/watch?v=r4fVa53OmY8

Actividad inicial

1. Escribe en el cuaderno tu apreciación frente a esta reflexión. 

Propósito:

Identificar la célula como la estructura fundamental de los seres vivos e identificar las clases de células y la función que cumple cada organelo dentro de esta.

Pregunta problema 

1. De que están hechos los seres vivos?
2. Que es una Célula?. 
3. Que organelos conforman las Células 
4. Como están clasificadas las Células?

La célula:

Es la unidad más pequeña que puede vivir por sí sola y    SE ENCUENTRA PRESENTE EN TODO ORGAMISMO VIVO.   la  célula se encuentra dividida  en tres partes principales: 

1. La membrana celular
2. El núcleo 
3. E citoplasma 

1. La membrana Celular:
Es el límite externo de la célula está formada por fosfolipido, su función es delimitar la célula y controlar lo que sale e ingresa a ella.

2. Citoplasma 

El citoplasma comprende todo el volumen de la célula, tiene numerosas estructuras especializadas que reciben el nombre de orgánulos.

3. El Núcleo:

El órgano más conspicuo en casi todas las células animales y vegetales es el núcleo; está rodeado de forma característica por una membrana, es esférico y mide unas 5 µm de diámetro. Dentro del núcleo, las moléculas de ADN y proteínas están organizadas en cromosomas que suelen aparecer dispuestos en pares idénticos. Los cromosomas están muy retorcidos y enmarañados y es difícil identificarlos por separad

:

Organelos celulares

Ribosoma: Corpúsculo celular que utiliza las instrucciones genéticas contenidas en el ácido ribonucleico (ARN) para enlazar secuencias específicas de aminoácidos y formar así proteínas. Los ribosomas se encuentran en todas las células y también dentro de dos estructuras celulares llamadas mitocondrias y cloroplastos.

Casi todos flotan libremente en el citoplasma (el contenido celular situado fuera del núcleo), pero muchos están enlazados a redes de túbulos envueltos en membranas que ocupan toda la masa celular y constituyen el llamado retículo plasmático.

Actividad de clase:

Observa y analiza la presentación del audiovisual 

1. Explica cuales son los postulados de la teoría celular a partir de este audiovisual. Haciendo clik aquí 

Realice una tabla con los organelos que componen la célula animal y la vegetal, identifique los organelos que se encuentran en ambas células.

1. Describa las diferencias entre células animales y vegetales.
2. Dibuja una célula Eucarióticas y Procariòticas.
3. Imagínate una fábrica y compárala con una célula y sus organelos, dándole a cada uno una función Ejemplo, la gerencia sería el núcleo.

Proyecto:

Elabore una maqueta con una célula eucarística y otra procariotas. indicando cuales son sus diferencias.

Reflexión de final de clase

"Lo que importa verdaderamente en la vida no son los objetivos que nos marcamos, sino los caminos que seguimos para lograrlos"

SEMANA 3 N°3, Tema 3: Origen de la vida en el universo

Semana del 5 al 9 de febrero 






TEMA: Origen de la vida en el universo
Propósito: establecer paralelos entre las diferentes teorías acerca de cómo se formó la vida  en el universo.

Con las siguientes actividades daremos respuesta a nuestra pregunta de investigación. Al terminar debes presentar tu trabajo escrito en la Carpeta de ciencias con las técnicas y pasos para desarrollar la metodología de ABP  trabajados en clase de Ciencias Naturales.

Actividad para realizar en clases N° 1

1. Observa el documental que encuentras en la pagina toma tus apuntes en la hoja de trabajo para que participes de la mesa redonda explicando lo que entendiste.

 Actividad para realizar en clases N ° 2

1. Elabora la siguiente línea de tiempo sobre el origen de la vida. Recuerda que debe estar coloreada y ordenada. 

 Reflexión de clase: 

"Obrar es fácil, pensar es difícil; obrar según se piensa aún es más difícil"
Johann Wolfgang von Goethe

SEMANA N° 2: Tema N° 2: Herramientas para la comunicación en Ciencias Naturales - La investigación científica

 SEMANA DE 29 DE ENERO AL 2 DE FEBRERO

Propósito: 

Brindar elementos pedagógicos que ayuden a dinamizar el aprendizaje en los estudiantes, mejorando su discurso científico.

Actividades de clase

Actividad 1:
Aprendamos a elaborar un proyecto de investigación de clases.

Actividad :2

De acuerdo con la explicación dada por la docente aplique los siguientes pasos para elaborar su proyecto de investigación

Actividad:3

Para desarrollar, presentar y dar a conocer el resultado de tu investigación, tengamos en cuenta los siguientes pasos 

1. La portada 
2. hoja en blanco 
3. Cuerpo del trabajo lleva:

• 1.        Tema de investigación: 

  2.       Planteamiento del problema:

  3.       Objetivo general:

  4.      Objetivo específico:

  5.       Justificación:

  6.       Hipótesis: 

  7.       Marco teórico: 

  8.       Conclusiones: 

  9.      Bibliografía: 

        10.   Índice 

Recuerda para presentarlo  guardar todo en una carpeta bien ordenado.

Actividad:4

Responder al siguiente interrogante:

1. ¿Qué usos se le puede dar a los arboles maderables nativos de Colombia?
2. A partir de la pregunta anterior elabora tu proyecto de investigación en clases de acuerdo con las indicaciones dadas en clase.
3. Guarda tu trabajo en la carpeta digital 

Reflexión de clase

"Es preciso saber lo que se quiere; cuando se quiere, hay que tener el valor de decirlo, y cuando se dice, es menester tener el coraje de realizarlo"
Georges Clemenceau

SEMANA N° 1: Tema N° 1 : Pautas para trabajar y evaluar en ciencias Naturales

 

Reflexión inicial: "En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe".

E. Hoffer.

Semana N° 1 de 22 al 26 de enero

Tema 1: Conducta de entrada 

ACUERDOS PARA EL PROCESO EDUCATIVO 

Tema 1 : Pautas para trabajar

1. Esperar a la docente en el aula de clases, conservando la disciplina y permaneciendo en el lugar asignado para trabajar.
2. Traer a la clase las herramientas básicas para desarrollar las actividades establecidas o propuestas por la docente y no portar audífonos mientras se trabaja en la clase.
3. Entrar al blog de ciencias (cienciasmutis.blogspot.com), cumplir con tareas, consultas, trabajos; estudiarlas y presentarlas en las fechas acordadas.
4. Respetar la opinión de los compañeros en clase, solicitar el uso de la palabra con la mano levantada y  hacer uso de esta en el momento indicado. 
5. Solicitar permiso para ausentarse de aula de clase y esperar hasta que la docente se lo conceda.
6. Usar el celular sólo para recibir llamadas y solicitando el permiso para retirase a tender la misma. 


Que es el SIEE: El Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes -SIEE- son las reglas concertadas por la comunidad educativa para realizar el seguimiento y valoración del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.

La evaluación del Saber Ser: es una valoración de manera cualitativa, por ello, es importante que cada estudiante potencie sus habilidades personales, las características afectivas y psicológicas a desarrollar al momento de trabajar en equipo, enfocándose en obtener las metas planteadas desde estas competencias:
1. Las conpcetuales que es el saber
2. Las metodológicas que es el saber hacer
3. Las humanas que es el saber ser

COMPROMISOS PARA LA PROXIMA CLASE

Atendiendo a las actividades trabajadas en clase repasa y escribe en el cuaderno los conceptos de: los núcleos temáticos,  los materiales de clase necesarios para trabajar en el área, beneficios de la evaluación formativa. 

Núcleo temático:

El área de ciencias naturales para el desarrollo de sus contenidos esta dividida en los siguientes núcleos temáticos que muestra y relaciona a los seres vivos desde diferentes aspectos tales como:

• Biológicos.
• Ecológicos.
• Químico.
• Físico.

Materiales para trabajar en las clases de ciencias naturales

1. Cuaderno grande, es presencial y si es digital  trabajar en word
2. Carpeta virtual 
3. Tabla periódica

aprendizaje basado en proyectos 

Aplicando el método de trabajo por proyectos, las explicaciones de la teoría no se harán de forma monótona durante la clase, emplean ese tiempo en resolver las dudas que surjan entre los estudiantes  a lo largo del trabajo por proyecto. La idea es que los estudiantes investiguen por su cuenta, buscando en Internet o aduciendo a libros, o pidiendo ayuda a sus padres y familiares. También la docentes entregará materiales didácticos que deben sintetizar y les darán orientaciones para avanzar y realizar  su investigación. 

Evaluación será formativa 

Tiene como propósito proporcionar la información requerida del proceso educativo con la finalidad de reajustar de manera critica los objetivos, los planes, los métodos, los recursos de la misma de igual manera, retroalimentar los procesos y orientar eficientemente a los estudiantes. Una de las características de la evaluación formativa es que es continua cualitativa e individual; la que además se puede aplicar durante la terminación de un tema, una unidad o de una serie de actividades.

Actividad N°1

1. Que esperas de el estudio o aprendizaje basado en proyectos 
2. Analizar cada uno de los componentes de la evaluación formativa de acuerdo a la explicación dada por la docente.
3. Se planea la jornada para la decoración de la carpeta.

 Reflexión Pedagógica

"Es preciso saber lo que se quiere; cuando se quiere, tener el valor de decirlo, y cuando se dice, es menester tener el coraje de realizarlo"
Georges Clemenceau.

Aprendizaje Basado en Proyectos - YouTube

Video tutorial sobre cómo acceder a la nueva plataforma de actividades en clase

A continuación encontrarás el paso a paso de cómo acceder la la nueva plataforma: http://encuentrodelhombreconlamadretierra.com/  

Ten en cuenta lo que se te indica en el vídeo para que puedas registrarte sin inconvenientes.