explico como un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.
conocer el mecanismo mediante el cual los elementos se combinan para formar compuestos.
Generalidades
Las sustancias que resultan de la unión química de dos o más elementos se denominan compuestos químicos. Por consiguiente, un compuesto esta formado por dos o más átomos diferentes. Por lo tanto, para que se forme un compuesto los átomos que lo constituyen deben unirse en proporciones fijas y exactas. Ejemplo:
La glucosa, tiene la siguiente fórmula química:
C6H12O6
Esto significa que:
Participan:
seis átomos de carbono
Doce átomos de hidrógeno
Seis átomos de oxígeno.
Esto además significa que las proporciones de átomos no se pueden variar Si se varía porque estaríamos formando un compuesto diferente.
Clasificación de los compuestos
Dependiendo de su composición química, los compuestos químicos se pueden clasificar en dos grupos:
a. Compuestos orgánicos, que son todos aquellos compuestos que tienen como elemento principal al carbono unido con otros elementos, como el oxígeno, hidrógeno debemos tener en cuenta que en la naturaleza la mayor cantidad de compuestos que existen son orgánicos Ejemplo:
· Celulosa: C6H10O5
b. Los compuestos inorgánicos, que son todos los compuestos formados por distintos elementos, pero cuyo componente principal no es el carbono. Por ejemplo, el agua es igual a:
H2O
Participan en este compuesto:
· 2 átomos de hidrógeno más
· 1 átomo de oxígeno.
Apliquemos los conceptos:
Representa los átomos con bolas de pingpong y con la información que te brinda la tabla periódica forma moléculas y compuestos simples.
explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir proceso químicos.
discutir los criterios que se tuvieron en cuenta para la elaboración de la tabla periódica. Generalidades:
La tabla periódica de los elementos es la organización que, atendiendo a diversos criterios, distribuye los distintos elementos químicos conforme a ciertas características.
Grupos:
A las columnas verticales de la tabla periódica se les conoce como grupos. Todos los elementos que pertenecen a un grupo tienen la misma valencia, y por ello, tienen características o propiedades similares entre sí. Por ejemplo, los elementos en el grupo IA tienen valencia de 1 (un electrón en su último nivel de energía) y todos tienden a perder ese electrón al enlazarse como iones positivos de +1. Los elementos en el último grupo de la derecha son los gases nobles, los cuales tienen lleno su último nivel de energía (regla del octeto) y, por ello, son todos extremadamente no reactivos.
Numerados de izquierda a derecha, los grupos de la tabla periódica son:
Grupo 1 (IA): los metales alcalinos
Grupo 2 (IIA): los metales alcalinotérreos
Grupo 3 al Grupo 12: los metales de transición, metales nobles y metales mansos
Grupo 13 (IIIA): los térreos
Grupo 14 (IVA): los carbonoideos
Grupo 15 (VA): los nitrogenoideos
Grupo 16 (VIA): los calcógenos o anfígenos
Grupo 17 (VIIA): los halógenos Grupo 18 (VIIIA): los gases nobles
Períodos
Artículo principal: Períodos de la tabla periódica
Las filas horizontales de la tabla periódica son llamadas períodos. Contrario a como ocurre en el caso de los grupos de la tabla periódica, los elementos que componen una misma fila tienen propiedades diferentes pero masas similares: todos los elementos de un período tienen el mismo número de orbitales. Siguiendo esa norma, cada elemento se coloca según su configuración electrónica. El primer período solo tiene dos miembros: hidrógeno y helio; ambos tienen sólo el orbital 1s.
La tabla periódica consta de 7 períodos:
La tabla también está dividida en cuatro grupos, s, p, d, f, que están ubicados en el orden sdp, de izquierda a derecha, y f lantánidos y actínidos. Esto depende de la letra en terminación de los elementos de este grupo, según el principio de Aufbau; el cual establece que: establece que los electrones no sean ocupados en niveles superiores de energía hasta que los orbitales menos energéticos hayan sido ocupados..
Actividad: Para desarrollar en casa
¿Qué debo hacer?
Observa el vídeo, escriba en el cuaderno las ideas importantes con ellas participa en la socialización en clase.
A manera de conclusiones escribe 5 razones que indique porqué es importante la tabla periódica.
Propósito: Aplicar y reconocer los métodos para separar las mezclas
problema: Que métodos se pueden aplicar para separar algunas sustancias
Generalidades:
Recordemos que una mezcla es la combinación o unión de dos o más elementos o componentes que pueden encontrarse en cualquier estado de la materia.
Tipos de mezclas
De la mezcla de las diferentes sustancias se pueden obtener tipos de mezclas. Las más comunes son:
Aleaciones: combinación de elementos metálicos.
Soluciones: mezcla de dos sustancias puras que no reaccionan entre sí.
Coloides: mezcla de partículas pequeñas que quedan suspendidas en un fluido. Por ejemplo, el humo.
Suspensiones: mezcla de un sólido formado por pequeñas partículas, como el polvo, que se une con una sustancia líquida.
Métodos de separación de las mezclas
Se conoce como métodos de separación de mezclas son los distintos procedimientos físicos que permiten separar dos o más componentes de una mezcla. Los componentes de la mezcla conservan su identidad y sus propiedades químicas luego de la separación entre ellos tenemos:
Decantación La decantación es un método se emplea para separar líquidos que no se disuelven el uno en el otro (como el agua y el aceite) o sólidos insolubles en un líquido (como agua y arena.
filtración: Se conoce como filtración a una técnica para separar sólidos en suspensión dentro de un fluido (líquido o gas), empleando para ello un medio filtrante que consiste en un material poroso que se denomina tamiz, filtro o criba. Este filtro retiene los sólidos de mayor tamaño y permite el paso del fluido, junto con las partículas de tamaño inferior
Tamizado.
Separación Magnética
Centrifugación
Decantación
Cromatografía.
Destilación
Actividades de clase
Defina cada uno de los tipos de destilación que mencionamos en esta clase.
Dibuje los ejemplos correspondientes a cada tipo de separación de mezcla.
en que podemos aplicar cada uno de estos tipos de separación de mezclas
Investiga otros métodos de separación de mezclas y compártelo en la clase con tus compañeros
En el dibujo que observas a continuación, explica que tipo de separación de mezcla puedes aplicar.
Tema: conceptos sobre las sustancias homogéneas y heterogéneas.
Propósito:Reconocer la materia como parte esencial del universo.
Pregunta problema:
Como podemos caracterizar la materia para diferenciar sustancias homogéneas y heterogéneas?
Generalidades:
Propiedades intensivas de los sistemas materiales:
Según sus propiedades intensivas los sistemas materiales se pueden clasificar en dos grupos; Homogéneas y Heterogéneas.
Sistemas materiales (dibujarlo en el cuaderno)
Propiedades homogéneas:
Los sistemas homogéneos poseen las mismas propiedades intensivas en diferentes puntos de su masa. Pueden estar constituidos por varios componentes pero pueden tener una sola fase. Por ejemplo: agua con alcohol, agua con lavandina, etc.
Propiedades heterogéneas:
Los sistemas heterogéneos poseen diferentes propiedades intensivas en diferentes puntos de su masa. Pueden tener varios componentes y varias fases. Por ejemplo: agua con hielo, arena con piedras, etc .
Suspensiones: Son mezclas en donde una sustancia o partícula es visible en una solución porque esta no se disuelve en un medio líquido o solvente. Ejemplos: Sangre, jugos de frutas naturales, polvo en el aire, entre otros.
Coloides: Son mezclas que poseen partículas muy pequeñas, que sólo son vistas con un buen microscopio electrónico, se encuentran en constante movimiento y choque entre ellas en el medio que las contiene. Ejemplos: Leche, Jalea, Mayonesa, Aceite emulsionado, entre otros.
Actividad para ampliar el tema N°1 Indique para cada caso en estas imágenes:
Número y tipo de fases que componen el sistema
¿Los sistemas son abiertos cerrados o aislados?
¿Son homogéneos o heterogéneos?
¿Son homogéneos? diga si son soluciones o sustancias puras.
¿Son soluciones? indique cual es el soluto y cuál es el solvente
¿Son sustancias? puras indique si son elementos o compuestos
Actividad para ampliar el tema N°2 Realice en el cuaderno de Ciencias Naturales, el taller de sistemas materiales.
Observa el vídeo, luego elabora un mapa conceptual con las palabras claves.
Los estados de la materia La materia puede presentarse en tres estados: sólido, líquido y gaseoso.
Los sólidos, como el hielo, tienen forma propia y ocupan siempre el mismo espacio, es decir mantiene su volumen.
Los líquidos, como el agua que bebemos, carecen de forma propia, ya que adquieren la del recipiente que los contiene, pero mantiene su volumen.
Los gases, como el vapor de agua, no mantienen su forma, ya que se adaptan a la del recipiente que los contiene. Además, los gases tampoco mantienen su volumen. Esto se debe a una propiedad específica de los gases, su capacidad de comprimirse. Cuando un gas se comprime, su volumen disminuye.
Plasma, los electrones se encuentran separados flotando libremente, tambien podemos decir que es gas a muy altas temperatura. pero compuesto por átomos ionizados, donde los electrones circulan libremente. Calentando un gas se puede obtener plasma.
Actividad de clase N°1
Observa las imágenes del tema, luego piensa que sustancias encuentras en tu casa y clasificarlas según se encuentren en: estado líquido , sólido o gaseoso. Escríbelas en tu cuaderno.
Explique y defina los cuatro estados de la materia.
Actividades de clase N° 2
1. Observa la imagen que encuentras a continuación. Dibújala en el cuaderno. Recuerda colorar.
2. Escriba en el cuaderno diferentes artículos de uso diario en la casa y al frente coloca en qué estado se encuentra cada uno.
3. Indique cuál de estos artículos u objetos mencionados, cambian o se transforman al calentarlos o enfriarlos.
4. Observa el video para una mayor comprensión del tema.
Propósito:
Conocer las propiedades de la materia: masa y volumen.
Identificar los estados de la materia.
Generalidades:
¿A que le damos el nombre de materia?
La materia es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, aunque no la veas, por ejemplo, el aire tiene masa así no lo sientas "pesado" encima de ti. Todo lo que existe en el universo es materia, tu cuerpo y la ropa que llevas puesta.
Propiedades de la materia
Una sustancia se identifica y distingue de otras por medio de sus propiedades o cualidades físicas y químicas. Las propiedades son las diversas formas en que impresionan los cuerpos materiales a nuestros sentidos o a los instrumentos de medida. Así podemos diferenciar el agua del alcohol, el hierro del oro, azúcar de la sal, etc.
Las propiedades de la materia se clasifican en dos grandes grupos: generales y específicas.
Propiedades Generales:
Son las propiedades que presenta todo cuerpo material sin excepción y al margen de su estado físico, así tenemos: Masa: Es la cantidad de materia contenida en un volumen cualquiera, la masa de un cuerpo es la misma en cualquier parte de la Tierra o en otro planeta. Volumen: Un cuerpo ocupa un lugar en el espacio Peso: Es la acción de la gravedad de la Tierra sobre los cuerpos. En los lugares donde la fuerza de gravedad es menor, por ejemplo, en una montaña o en la Luna, el peso de los cuerpos disminuye.
Divisibilidad: Es la propiedad que tiene cualquier cuerpo de poder dividirse en pedazos más pequeños, hasta llegar a las moléculas y los átomos.
Porosidad: Como los cuerpos están formados por partículas diminutas, éstas dejan entre sí espacios vacíos llamados poros.
La inercia: Es una propiedad por la que todos los cuerpos tienden a mantenerse en su estado de reposo o movimiento.
La impenetrabilidad: Es la imposibilidad de que dos cuerpos distintos ocupen el mismo espacio simultáneamente.
La movilidad: Es la capacidad que tiene un cuerpo de cambiar su posición como consecuencia de su interacción con otros. Elasticidad: Propiedad que tienen los cuerpos de cambiar su forma cuando se les aplica una fuerza adecuada y de recobrar la forma original cuando se suspende la acción de la fuerza. La elasticidad tiene un límite, si se sobrepasa el cuerpo sufre una deformación permanente o se rompe. Hay cuerpos especiales en los cuales se nota esta propiedad, como en una liga, en la hoja de un cuchillo; en otros, la elasticidad se manifiesta poco, como en el vidrio o en la porcelana.
Propiedades Específicas:
Son las propiedades particulares que caracterizan a cada sustancia, permiten su diferenciación con otra y su identificación.
Entre estas propiedades tenemos: densidad, punto de ebullición, punto de fusión, índice de refracción de luz, dureza, tenacidad, ductilidad, maleabilidad, solubilidad, reactividad, actividad óptica, energía de ionización, electronegatividad, acidez, basicidad, calor latente de fusión, calor latente de vaporización, etc.
Las propiedades específicas pueden ser químicas o físicas dependiendo si se manifiestan con o sin alteración en su composición interna o molecular.
1. Propiedades Físicas: Son aquellas propiedades que impresionan nuestros sentidos sin alterar su composición interna o molecular.
Ejemplos: densidad, estado físico (solido, liquido, gaseoso), propiedades organolépticas (color, olor, sabor), temperatura de ebullición, punto de fusión, solubilidad, dureza, conductividad eléctrica, conductividad calorífica, calor latente de fusión, etc.
A su vez las propiedades físicas pueden ser extensivas o intensivas. Propiedades Extensivas: el valor medido de estas propiedades depende de la masa. Por ejemplo: inercia, peso, área, volumen, presión de gas, calor ganado y perdido, etc. Propiedades Intensivas: el valor medido de estas propiedades no depende de la masa. Por ejemplo: densidad, temperatura de ebullición, color, olor, sabor, calor latente de fusión, reactividad, energía de ionización, electronegatividad, molécula gramo, átomo gramo, equivalente gramo, etc.
2. Propiedades Químicas: son aquellas propiedades que se manifiestan al alterar su estructura interna o molecular, cuando interactúan con otras sustancias.
Ejemplos: El Fe (el hierro) se oxida a temperatura ambiente y el Oro no se oxida; el CH4 es combustible y el CCl4 no es combustible; el Sodio reacciona violentamente con el agua fría para formar Hidróxido de Sodio y el Calcio reacciona muy lentamente con el agua para formar Hidróxido de Calcio.
Actividad N° 1 para desarrollar en casa Responde las siguientes preguntas en el cuaderno: 1. ¿Cuáles son las propiedades fundamentales de la materia? 2. ¿Qué características tienen los sólidos? 3. ¿Cuáles son las características de los líquidos? 4. ¿Cuáles son las características de los gases? 5. ¿Qué es el punto de fusión? 6. ¿Qué es ebullición? Actividad N°2
1. Extraer 20 palabras relacionadas con el tema, luego elabora una crucigrama. 2. presenta un resumen en papel periodico. 3. Elabora un mapa mental sobre el tema (ver ejemplos en internet de mapas mentales) Nota:
Cada una de las actividades se desarrollarán en la carpeta virtual para luego ser sustentadas en clase.
Inquietudes y preguntas en el siguiente correo: mutispro1@gmail.com
SE TRABAN AVANCES SÓLO CON LAS INDICACIONES DE LA DOCENTE
Para entregar los avances cada semana.
Propósito:
Identificar de que esta hecha la materia y cuales son sus propiedades
Ejes temáticos de la unidad
La materia
Clasifica y verifica las propiedades de la materia.
Estructura de la materia, describe
modelos en los cuales se fundamenta sus distintas formas.
Clasifico
materiales en sustancias puras o mezclas.
Verifico
diferentes métodos de separación de mezclas.
Identifica
los estados de la materia.
Explica
cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia
conocida.
Utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.
Lee
y analiza lecturas comprensivas de carácter científico.
Bloque número I
Actividad 1
Observe el video y responda la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante ser un estudiante curioso?
Actividad 2
1. Responda las siguientes preguntas en el cuaderno. Escriba como título La materia y registre la fecha.
a) ¿Por qué siendo tan parecidas en el color y la forma, la sal y el azúcar saben diferente?
b) ¿Qué similitud se puede observar entre quemar un papel y quemar madera?
c) ¿Por qué la arena de río y la arena de peña son de diferente color?
d) ¿Por qué cuando cae un rayo se observa el relámpago unos segundos después?
e) En un ceviche, ¿Cómo afecta el limón al pescado crudo?
2. Socialice con sus compañeros las respuestas, de esta manera se construyen respuestas mas elaboradas y completas. Presente su trabajo en la carpeta virtual.
Actividad 3
3. Seleccione una de las preguntas anteriores y para ella:
Plantee una posible hipótesis.
Identifique las diferentes variables.
Proponga un experimento para verificar la hipótesis.
Plantee tres (3) nuevas preguntas.
Presente su trabajo en la carpeta .
Actividad 4
Escriba en el cuaderno una oración que enuncie lo aprendido en esta clase y compártala con sus compañeros de grupo.
Bloque número II
Actividad 5
¿Cómo se hace para que un huevo crudo flote en el agua?
Nombre las posibles variables que tendría en cuenta para hacer flotar el huevo en el agua
Plantee una hipótesis
Actividad 6
Laboratorio demostrativo
El laboratorio demostrativo tiene por objetivo identificar variables dependientes e independientes en una situación controlada.
Complete la siguiente tabla siga para ello las instrucciones dela docente .
N°
Cantidad de sal (# de cucharadas de sal)
Distancia que se desplaza el huevo (cm)
1
una cucharada
2
dos cucharadas
3
tres cucharadas
4
cuatro cucharadas
Actividad 7
Escriba un ejemplo de:
1 Una relación entre variables directamente proporcionales.
2 Una relación entre variables inversamente proporcionales.
3 Traer los siguientes materiales para la próxima clase: una manzana, un limón y una bolsa de plástico transparente.
Actividad 8 -
Traer los siguientes materiales para la próxima clase: una manzana, un limón y una bolsa de plástico transparente.
Con esta actividad tendrás la oportunidad de repasar algunos conceptos:
Parte I: Realiza la siguiente actividad en el cuaderno
¿A que le damos el nombre de ecosistema?
¿Qué son los factores bióticos y abióticos, dar ejemplos de cada uno con dibujos.
¿Qué son los organismos autótrofos o productores?
¿Qué son los organismos heterótrofos o consumidores?
¿Qué son los organismos descomponedores?
¿Elabora un cuadro y establece las diferencias y semejanzas entre organismos
autótrofos, heterótrofos y descomponedores. Complétalo con dibujos?
?Elabora un resumen del video con las ideas más relevantes.
¿Cómo se organizan los seres vivos en todo ecosistema?
¿Qué es un individuo u organismo?
Escriba una lista de diez organismos
¿de qué está formada una población?
Escriba diez ejemplos de poblaciones de animales o plantas
¿De qué está constituida la biocenosis o comunidad?
¿A qué se refiere el nivel de organización en los seres vivos, llamado nicho?
¿Qué designa la palabra hábitat y como está formado?
¿Qué tipo de hábitat ocupan los pingüinos, tiburones y cactus?
¿Qué es biosfera?
A partir del siguiente video construya un cuento sobre el papel de los elementos del ecosistema (su contenido debe involucrar a biomas , los factores bióticos y abióticos; biosfera comunidad, población, habitad entre otras palabras que se relacionan con el tema.
Tema: Organización de los seres vivos en los ecosistemas. Propósito: Reconocer los niveles de organización de los seres vivos y la relación entre cada uno de estos niveles.
Generalidades:
Los seres vivos en todo ecosistema se organizan en unidades o niveles de organización biológicos tales como:
Individuo: Es cada uno de los seres vivos en particular. Por ejemplo, una garza, un pez, un conejo, una mariposa, un hombre, etc.
Población: Está formada por varios individuos de la misma especie que se agrupan ocupando un espacio determinado; dando crías fértiles en condiciones naturales como por ejemplo, un rebaño de ovejas, una jauría de lobos, un panal de abejas etc.
Biocenosis o comunidad:
Está constituida por el conjunto de las diferentes poblaciones, que establecen relaciones alimenticias, de vivienda, competencia o colaboración mutua. Por ejemplo, una laguna con poblaciones de peces, algas, caracoles, cangrejos e insectos
Nicho: Es el papel o función que desempeña un Individuo dentro de una comunidad. (lo que come o por quien es comido) Por ejemplo, las plantas son productoras, los grillos son consumidores de primer orden o herbívoros. Algunas bacterias y hongos son descomponedores. Hábitat: Es el lugar especifico donde vive un organismo por ejemplo los sapos viven en pantanos o lagunas, los cactus viven en desiertos etc. Esta formado por conjunto de ecosistemas como ríos, pantanos, selvas, etc. Biosfera: Es el sistema ecológico del planeta tierra, formada por todos los Biomas que se localizan en la biosfera o parte de la tierra donde se desarrolla la vida.
Actividades: ¿Qué debo hacer?
Resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno para luego ser socializadas en clase con yus compañeros.
¿Cómo se organizan los seres vivos en todo ecosistema?
¿Qué es un individuo u organismo?
Escriba una lista de diez organismos
¿de qué está formada una población?
Escriba diez ejemplos de poblaciones de animales o plantas
¿De qué está constituida la biocenosis o comunidad?
¿A qué se refiere el nivel de organización en los seres vivos, llamado nicho?
¿Qué designa la palabra hábitat y como está formado?
¿Qué tipo de hábitat ocupan los pingüinos, tiburones y cactus?
¿Qué es biosfera?
A partir del siguiente video construya un cuento sobre el papel de los elementos del ecosistema (su contenido debe involucrar a biomas , los factores bióticos y abióticos; biosfera comunidad, población, habitad entre otras palabras que se relacionan con el tema.
Propósito: analizar la carta escrita por el del jefe indígena al presidente de los estados unidos de Americe.
Que debe hacer?
Desarrollar las siguientes actividades en el cuaderno
Actividad 1
A partir de que veas el siguiente audiovisual, explica el significado de las siguientes palabras :
Ecosistemas
Biodiversidad
Biotopo
Red trófica
Nicho ecológico.
Actividad de la clase N° 2
Desarrolla en el cuaderno el siguiente cuadro con las características de cada ecosistema a partir del siguiente audiovisual.
Cases de
ecosistemas
Características
Flora que se
encuentra
Fauna que encontramos
Ecosistemas
terrestres
Ecosistemas de
agua dulce
Ecosistemas
de agua salada
Cómo agrupamos a los ecosistemas de la biosfera.
Tus acciones si son positivas o negativas como podrían afectar a los ecosistemas.
Dibuja un ecosistema natural y otro artificial, describe las diferencias que encuentres habitar en cada uno.
Carta del Jefe indio Seattle al señor Franklin Pierce, presidente de los Estados Unidos en 1854.
Propósito.
Valorar el aporte que las comunidades tribales han hecho para la conservación de las especies de flora y fauna que hoy conoce la humanidad.
En 1854, el presidente de los Estados Unidos ofreció comprar amplísima extensión de tierras indias, prometiendo crear una "reservación" para el pueblo indígena. La respuesta del jefe Seattle, que transcribimos a continuación, ha sido descrita como la declaración más bella y más profunda jamás hecha sobre el medio ambiente. Por otra parte, muestra la diferente concepción del mundo entre los pieles rojas -para los cuales la naturaleza es sagrada-, y la civilización moderna, que ve las cosas en términos económicos.
La dramática sentencia del gran jefe indio: "Termina la vida y empieza la supervivencia", resultó profética y alcanzó incluso a su propia hija. Alrededor del año 1890, en la propia ciudad de Seattle, el fotógrafo norteamericano Edward S. Curtis, cuya meta personal era retratar a "la raza en extinción" en el ocaso de su gloria, obtuvo la primera fotografía de una larga serie que más tarde alcanzaría la fama. La modelo fue casualmente la princesa Angelina, hija del jefe Seattle, en cuyo honor se le dio nombre a la ciudad. Consumida por el paso de los años y por la miseria, ella aceptó humildemente el dólar que Curtis le ofreció por posar para la fotografía.
Si no atendemos al mensaje del jefe Seattle, la humanidad entera se convertirá en una doliente princesa que, como la legendaria Angelina, pose humildemente ante la lente del futuro...sin la esperanza de sobrevivir.
El gran jefe de Washington ha mandado hacernos saber que quiere comprarnos las tierras junto con palabras de buena voluntad. Mucho agradecemos este detalle porque de sobra conocemos la poca falta que les hace nuestra amistad. Queremos considerar el ofrecimiento porque también sabemos de sobra que, si no lo hiciéramos, los rostros pálidos nos arrebatarían las tierras con armas de fuego. ¿Pero cómo podéis comprar o vender el cielo o el calor de la tierra? Esta idea nos resulta extraña. Ni el frescor del aire ni el brillo del agua son nuestros ¿Cómo podrían ser comprados?. Tenéis que saber que cada trozo de ésta tierra es sagrado para mi pueblo. La hoja verde, la playa arenosa, la niebla en el bosque, el amanecer entre los árboles, los pardos insectos... Los muertos del hombre blanco olvidan su tierra cuando comienzan el viaje a través de las estrellas. Nuestros muertos, en cambio, nunca se alejan de la tierra, que es la madre. Somos una parte de ella, y la flor perfumada, el cieno, el caballo y el águila majestuosa son nuestros hermanos. Las escarpadas peñas, los húmedos pardos, el calor del cuerpo del caballo y el hombre, todos pertenecen a la misma familia.
El agua cristalina que corre por los ríos y arroyuelos no es solamente agua, sino que también representa la sangre de nuestros antepasados. Si os lo vendiésemos tendríais que recordar que son sagrados y enseñarlo así a vuestros hijos. También los ríos son nuestros hermanos porque nos libran de la sed, arrastran nuestras canoas, nos procuran peces... Además, cada reflejo fantasmagórico en las claras aguas de los lagos cuentan los sucesos y memorias de la vida de nuestras gentes, el murmullo del agua es la voz del padre de mi padre. Sí, gran jefe de Washington: los ríos son nuestros hermanos y sacian nuestra sed, son portadores de nuestras canoas y alimento de nuestros hijos. Si os vendemos nuestra tierra tendréis que recordar y enseñar a vuestros hijos que los ríos son nuestros hermanos y también suyos. Y por tanto, deben tratarlo con la misma dulzura con que se trata a un hermano. Por supuesto que sabemos que el hombre blanco no entiende nuestra forma de ser. Tanto le da un trozo de tierra que otro, porque no la ve como hermana, sino como enemiga. Cuando ya la ha hecho suya la desprecia y sigue caminando. Deja atrás la tumba de sus padres sin importarle. Secuestra la vida de sus hijos y tampoco le importa. No le importa la tumba de sus padres ni el patrimonio de sus hijos olvidados. Trata a su madre la tierra y a su padre el firmamento como objetos que se compran, se explotan y se venden como ovejas y cuerdas de colores. Su apetito devora la tierra dejando atrás todo un desierto. No lo puedo entender, vuestras ciudades hieren los ojos del hombre PIEL ROJA. Quizá sea porque somos salvajes y no podemos entenderlo. No hay un solo sitio tranquilo en las ciudades del hombre blanco. Ningún lugar donde se pueda escuchar en la primavera el despliegue de las hojas o el rumor de las alas de un insecto. Quizá es que soy un salvaje y no comprendo bien las cosas. El ruido de la ciudad es un insulto para el oído. Y yo me pregunto "¿qué clase de vida tiene el hombre que no es capaz de escuchar el grito solitario de una garza o la discusión nocturna de las ranas alrededor de la balsa?." Soy un piel roja y no lo puedo entender. Nosotros preferimos el suave susurro del viento sobre la superficie de un estanque, así como el olor de este mismo viento purificado por la lluvia del mediodía o perfumado con aromas de pinos.
Cuando el último piel roja haya desaparecido de esta tierra, cuando no sea más que un recuerdo su sombra, como el de una nube que pasa por una pradera, entonces todavía estas riberas y estos bosques estarán poblados por el espíritu de mi pueblo. Porque nosotros amamos este país como un niño los latidos del corazón de su madre. Si decidiese aceptar vuestra oferta tendré que poneros una condición: que el hombre blanco considere a los animales de esta tierra como hermanos. Soy salvaje y no comprendo otro modo de vida. Tengo visto millares de búfalos pudriéndose abandonados en las praderas, muertos a tiros por el hombre blanco desde un tren en marcha. Soy salvaje y no comprendo cómo una máquina humeante puede importar más que el búfalo al que nosotros matamos sólo para sobrevivir. ¿qué puede ser el hombre sin los animales?. Si los animales desapareciesen, el hombre moriría en una gran soledad. Todo lo que le pasa a los animales muy pronto le sucederá también al hombre.
Todas las cosas están ligadas. Debéis enseñar a vuestros hijos lo que nosotros hemos enseñado a los nuestros, que la tierra es nuestra madre. Todo lo que le ocurre a la tierra, le ocurrirá a los hijos de la tierra. Si los hombres se escupen en el suelo se escupen a sí mismos. De una cosa estamos bien seguros, la tierra no pertenece al hombre, es el hombre el que pertenece a la tierra. Todo va enlazado, como la sangre que une a una familia. El hombre no tejió la trama de la vida. Él es sólo un hilo. Lo que hace con la trama se lo hace a sí mismo. Ni siquiera el hombre blanco, cuyo Dios pasea y habla con él de amigo a amigo, queda exento del destino común. Después de todo quizá seamos hermanos, ya veremos. Sabemos una cosa que quizá el hombre blanco descubra algún día; nuestro Dios es el mismo Dios. Vosotros podéis pensar ahora que él os pertenece, lo mismo que deseáis que nuestras tierras os pertenezcan. Pero no es así. Él es el Dios por igual de todos los hombres y su compasión alcanza por igual al piel roja y al hombre blanco. Esta tierra tiene un valor inestimable para el y si se daña provocará la ira del Creador. También el hombre blanco se extinguirá, quizá antes que las demás tribus.
El hombre no ha tejido la red de la vida. Sólo es uno de esos hilos y está tentando a la desgracia si osa romper esa red. Todo está ligado entre sí como la sangre de una familia. Si ensuciáis vuestro lecho cualquier noche moriréis sofocados por vuestros excrementos. Pero vosotros caminaréis hacia la destrucción rodeados de gloria y esplendor por la fuerza de Dios, que os trajo a esta tierra y que por algún designo especial os dio dominio sobre ella y sobre el piel roja. Ese designio es un misterio para nosotros, pues no entendemos por qué se exterminan los búfalos, se doman los caballos salvajes, se saturan los rincones secretos de los bosques con el aliento de tantos hombres y se atiborra el paisaje de las exuberantes colinas con cables parlanchines.
¿Dónde está el bosque espeso?... DESAPARECIÓ.
¿Dónde está el águila? ...DESAPARECIÓ.
Así se acaba la vida y sólo nos queda el recurso de intentar sobrevivir.
Actividad N° 3
Realiza la lectura de la carta del Jefe indígena, escribe en tu cuaderno qué entiendes de cada párrafo.
Plasmar lo entendido de la lectura en una Hoja de trabajo a través de dibujos.
