SPTema N° 12 LOS ECOSISTEMAS.

Tema: El Ecosistema:
Propósito: Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema.

Generalidades:

El ecosistema es el conjunto de seres vivos de un lugar, el ambiente que lo rodea y las relaciones que se establecen entre ellos. Al observar cualquier ecosistema encontramos diversidad de plantas, animales y condiciones del lugar como el aire, el suelo y la humedad. Por ejemplo, en el ejercicio anterior describiste los elementos que conforman el lugar donde vives y las relaciones que se dan entre esos elementos, es decir, describiste un ecosistema. Podemos definir entonces a los ecosistemas como: El lugar donde se establecen relaciones entre los seres vivos, los objetos inertes  y elementos del ambiente.

Los factores del ecosistema:

A las comunidades de organismos, es decir a los seres vivos de un ecosistema, se les denomina factores bióticos, y a los factores físicos del medio, esto es, a los seres no vivos, se les denomina factores abióticos. Los factores bióticos y abióticos interactúan entre sí relacionándose mutuamente.

Actividades:

¿Qué debo hacer?

Resuelve cada una de las preguntas en tu cuaderno:

Investigar:

1. ¿Qué es un ecosistema?

2. ¿Cómo está conformado un ecosistema.

3. ¿Qué son los factores bióticos y abióticos, dar ejemplos de cada uno con dibujos.

4. ¿Qué son los organismos autótrofos o productores?

5. ¿Qué son los organismos heterótrofos o consumidores?

6. Qué son los organismos descomponedores?

7. Elabora un cuadro y establece las diferencias y semejanzas entre organismos

autótrofos, heterótrofos y descomponedores. Complétalo con dibujos.

8. Elabora un resumen del video con las ideas más relevantes.

Nota: Cada actividad se socializará y evaluará en clase.

Lectura científica

Lectura comprensiva 

Propósito:

Desarrollar habilidades en el manejo de la comunicación en Ciencias naturales.

Actividad N° 1 

Para desarrollar tus habilidades lectoras en Ciencias Naturales esta semana realizaremos ejercicios de lecturas científicas. haz clic aquí. 

Actividad N°2 

Contestas las preguntas que encuentras a continuación 

1. Escribe un breve resumen del texto.
2. Selecciona, 5 ideas importantes de la lectura  y explica por que son importantes para ti 

Nota:
Recuerda: que todos tus trabajos debes guardarlos en la carpeta de ciencias naturales, que marque con tu nombre y te compartí a través del correo. 

: Tema N°11:Sistema locomotor

Tema: El Sistema Locomotor.

Propósito: valorar la importancia que tiene el sistema oseo y el muscular para seres vivos.

Actividades exploratorias

Organizados en parejas analizar el  mapa conceptual siguiendo las instrucciones de la docente.
Generalidades:

El sistema locomotor, Es el aparato que nos permite movernos y trasladarnos de un lugar a otro (locomoción).

El aparato locomotor es el conjunto de estructuras que permite a nuestro cuerpo realizar cualquier tipo de movimiento. El aparato locomotor está formado por el esqueleto o sistema óseo (huesos) y el sistema muscular (músculos).

1.1- El Sistema óseo
El esqueleto o sistema óseo está formado por los huesos, los cartílagos y las articulaciones.

Los huesos 

Son órganos duros y resistentes que forman el esqueleto. Los huesos tienen las siguientes funciones: dan forma al cuerpo, protegen algunos órganos vitales y permiten el movimiento gracias a los músculos que se unen a ellos a través de los tendones.

Según su forma los huesos pueden ser de tres tipos: Huesos largos, Huesos corto y Huesos planos

• Huesos largos: tienen forma alargada. Su parte media se denomina diáfisis y sus extremos epífisis. Actúan como palancas para el movimiento (Ej.: fémur, tibia, etc.).
• Huesos cortos: son más o menos cúbicos (Ej.: vértebras, huesos de la muñeca, etc.).
• Huesos planos: tienen forma aplanada. Actúan como protectores de órganos o para la inserción de músculos (Ej.: los huesos del cráneo).

El esqueleto de un humano adulto está formado por 206 huesos. Algunos de los huesos del cuerpo humano que debes conocer son los que están señalados en la siguiente figura:

Los huesos están unidos entre sí gracias a unas estructuras llamadas articulaciones. Hay que tener en cuenta que los huesos se mueven unos respecto a otros. Las articulaciones posibilitan el movimiento de los huesos. Dependiendo del grado de movimiento que permiten hay tres de articulaciones:

1. Articulaciones móviles
2. Articulaciones semimóviles
3. Articulaciones fijas

Las articulaciones móviles son aquellas que permiten un movimiento amplio de los huesos (Ej.: las articulaciones de la rodilla, el codo, la cadera y el hombro).

Las articulaciones semimóviles son aquellas que permiten un movimiento escaso de los huesos (Ej.: las articulaciones que existen entre las vértebras que forman la columna vertebral).

Las articulaciones fijas: son aquellas que no permiten el movimiento de los huesos (Ej.: las articulaciones de los huesos del cráneo).Su función suele ser proteger los órganos internos a los que rodean.

Ligamentos y cartílagos

Los ligamentos: son unas tiras de tejido muy resistente que unen los huesos en las articulaciones móviles y semimóviles. Por ejemplo el húmero se une mediante un ligamento al radio y mediante otro ligamento al cúbito.

Los cartílagos son piezas más blandas y elásticas que los huesos. Podemos encontrar cartílagos en las articulaciones (facilitando el movimiento de los huesos), en las orejas, en la nariz, en la tráquea, etc.

1.2- El sistema muscular
Los músculos son órganos elásticos, es decir, se contraen y se relajan sin romperse. Los músculos están formados por células musculares de forma alargada llamadas fibras musculares. Cuando los músculos se contraen se acortan y producen el movimiento de alguna parte del cuerpo.

La función principal de los músculos es mover las distintas partes del cuerpo apoyándose en los huesos. Para ello, los músculos están unidos a los huesos a través de un conjunto de fibras llamado tendón. Por ejemplo el tendón del bíceps une el músculo con el radio, y el tendón del tríceps une el músculo con el cúbito.

Los músculos más importantes del cuerpo son los que están señalados en las siguientes figuras:

Según su forma los músculos pueden ser de tres tipos:

1. - Músculos fusiformes
2. - Músculos orbiculares
3. - Músculos aplanados

Actividad N° 1 para ampliar conocimientos

Elabora un breve resúmen sobre el tema en tu cuaderno.
Elabora un crucigrama con las palabras claves del tema.

Actividad N° 2
Elabora en tu cuaderno un glosario con las 30 palabras del tema.
Elabora un flexo como lo indica la docente y preséntalo en la próxima clase.

Tema N° 10 : Aprovechamiento y clasificación de los alimentos

CLASIFICACIÓN DE LOS ALIMENTOS

Propósito  

Identificar los grupos alimenticios para utilizarlos adecuadamente en una dieta balanceada.

Generalidades 

Existen tres tipos fundamentales de orígenes, ellos son:

1. El animal
2. El vegetal 
3. El mineral. 

El ser humano tiene la capacidad de adaptarse de comer casi cualquier tipo de cosa, bien sea animal, vegetal o mineral.

Pero no por esto debe hacerlo de forma indiscriminada y sin prestar atención a su salud, ya que si no se presta especial atención a lo que se consume se puede ver afectada de forma negativa la integridad del cuerpo y del organismo.

Haciendo un análisis a grandes rasgos, se podrían establecer los alimentos que pertenecen a cada origen así:

https://youtu.be/oSgqvE_1pRM

• Los alimentos de origen vegetal serían las verduras, las frutas, los cereales, entre otros.
• Los alimentos de origen animal serían las carnes, la leche, los huevos. 
• Los alimentos de origen mineral serían las aguas y las sales minerales.

todos ellos proporcionan al organismo y al cuerpo humano, las sustancias que ayudan a desarrollar y funcionar al organismo de manera óptima.

Elementos importantes en los alimentos

Los hidratos de carbono, que poseen un elevado valor energético. Ellos se encuentran especialmente en el pan, las harinas, las pastas, los azúcares, que son derivados de muchos de los alimentos de origen vegetal.

Las proteínas, son indispensables para el desarrollo y formación de los tejidos, en especial los tejidos musculares. Ellas se encuentran en las carnes, los huevos y los lácteos, que son alimentos de origen animal. Aunque existen un tipo de proteínas que se consiguen en ciertos alimentos de origen vegetal como son las legumbres, estas proteínas son proteínas vegetales.

Los lípidos, son los encargados de producir la energía que necesita el organismo para realizar cada una de las actividades. Ellos se encuentran en las grasas y aceites, las primeras se encuentran en alimentos de origen animal y lo segundos en alimentos de origen vegetal. 

Actividades 

1. Organiza los alimentos de tal manera que consumas un desayuno, almuerzo y cena de manera balanceada 
2. Analiza y explica por que es necesario consumir una dieta balanceada. 

Tema N° 9: La nutrición funciones de los alimentos

TEMA: Funciones de la nutrición

Propósito: Identificar la forma como se lleva a cabo la nutrición en los seres vivos. 

Generalidades :

Los alimentos son las sustancias que ingieren los seres vivos. Pueden ser orgánicos inorgánicos, agua, minerales, sales hidratos de carbono o azúcares, lípidos o grasas, proteínas y vitaminas. La nutrición es el conjunto de procesos donde los seres vivos intercambian materia y energía con el medio que los rodea.

La función de nutrición incluye varios procesos que son:

La captación de nutrientes, su transformación, su distribución a todas las células y la eliminación de sustancias de desecho que se producen como resultado del uso que se hace de los nutrientes en las células.

Clases de nutrición: 

Autótrofa: sintetiza sustancias orgánicas inorgánicas simples Ej plantas.

Heterótrofa: Los que necesitan alimentos procedentes de otros seres vivos, como los animales.

Formas de alimentación: 

La alimentación puede ser de varios tipos como carnívoros, omnívoros, herbívoros, filtradores y descomponedores.

Los vegetales: son seres vivos de nutrición autótrofa y fotosintética. Se denominan autótrofos porque son capaces de transformar en materia orgánica la materia inorgánica del medio porque para ello obtienen la energía de la luz solar.

Los animales son seres heterótrofos, lo que quiere decir que necesitan alimentarse de materia orgánica ya elaborada (alimento), producida por los seres autótrofos. Al tener que tomar sustancias orgánicas ya elaboradas, los animales deben "hacerlas suyas", es decir incorporarlas a su organismo para poder utilizarlas. Surge así la necesidad de un aparato digestivo que transforme esta materia vegetal o animal, en pequeñas moléculas asimilables por las células del organismo.

Actividades de clase:

1. Como es el procesos de nutrición en los seres humanos
2. Como debe ser la alimentación en los seres humanos
3. Proponga una alimentación balanceada para un almuerzo normal.
4. Como se clasifican los alimentos y cuales son sus fuentes.
5. Observa el audiovisual y realice un listado de los órganos que trabajan en función de la nutrición.

Tema N° 8 : Interacción de los sistemas en el organismo

 

Propósito:
Explica las funciones que cumplen los sistemas en los organismos de los seres vivos. 

Pregunta problema 

1. Cuál es la importancia que tienen para el organismo de un ser vivo en que sus diferentes sistemas interactúen de manera coordinad.  

Generalidades:
Un sistema biológico es una red compleja de de órganos y sistemas entre otras estructuras importantes de un ser vivo. Esta red, le permiten desarrollarse y reproducirse para cumplir su ciclo biológico y entre estos, encontramos los siguientes sistemas:

1.  El sistema circulatorio
2. Sistema óseo
3. El sistema digestivo
4. Sistema respiratorio
5. Sistema endocrino
6. Sistema excretor
7. Sistema inmune
8. Sistema linfático
9. Sistema muscular
10. Sistema reproductor
11. Sistema nervioso

Actividades 

1. Observa el audiovisual y explica la forma como estos se articulan para que los seres humanos funciones cumpliendo con la homeostasis.
2. Describe las funciones que cumple cada uno de estos sistemas en los seres humanos, dibújalos y coloca en ellos el nombre de cada estructura que lo forma.
3. Consulta las enfermedades pueden atacar a los diferentes sistemas que hacen parte del ser humano?
4. Cómo se pueden evitar las enfermedades en los diferentes sistemas que hacen parte del ser humano.
5. Investiga qué otros seres vivos, poseen los mismos sistemas que tienen los seres

Tema N° 7: Los reinos en la naturaleza

Tema: Reinos de los seres vivos.

Pregunta problema: Qué características tienen los reinos?

Propósito: Reconocer las características y organismos de cada Reino en la naturaleza.

Introducción:
Interpretamos el siguiente cuadro con las principales características que poseen los seres vivos.

Identifiquemos los organismos que pertenecen a cada Reino:

Cada uno de los Reinos que existen en la naturaleza tienen organismos los cuales obedecen a una clasificación interna a continuación veremos como están organizados.

                              

Actividades:
1. Consulta y dibuja en tu cuaderno, los organismos que pertenecen a los animales vertebrados y invertebrados.
2. Enuncia las características que hacen parte del Reino de los hongos o Fungi. Como se clasifica este Reino, dibuja los representantes de este Reino.
3. Las plantas se clasifican en Briofitas y Traqueofitas, Describa las características de cada grupo en el cuaderno y haga los dibujos de una plantas representativa de cada grupo.
4. El reino protista, presenta características tanto de plantas como de animales, complemente estas características realice los dibujos de los organismos de este reino.

Actividad para ampliar el tema:

Observa el documental, extrae las palabras nuevas del tema.

Reflexiones de clase 

Pienso que ninguna fuerza ha contribuido más a la mejora del género humano que los frutos de la ciencia.
Luis Roja Marcos

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Tema N°6: Tema: Categorías Taxonómicas

Tema 6 : Categorías taxonómicas

Propósito: Desarrollar habilidades en la aplicación y clasificación de los seres vivos utilizando las categorías taxonómicas. 

1.- TITULO: Categorías taxonómicas

 

2.- PREGUNTTAS PROBLEA

1. A que le damos el nombre de categorías taxonómicas?
2. Cuales son las razones que llevaron a los científicos a generar una clasificación para los seres vivos. 

3.-OBGETIVO GENERAL

Establecer semejanzas, diferencias, comprender relaciones de pertenencia e inclusión con respecto a criterios de color, forma, tamaño

4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS.

a.- Identificar las diferentes metodologías usadas para clasificar a los seres vivos 

b.- Trazar una linea de tiempo para demostrar la evolución de la clasificación de los seres vivos a través del tiempo.

c. Socializar la investigación utilizando uno de las herramientas para la comunicación en ciencias naturales.

5.- JUSTIFICACION: 

La clasificación nos ayuda a comprender cómo se relacionan los seres vivos. De igual manera, la taxonomía se refiere a la teoría y práctica de describir, denominar y clasificar cosas vivientes. Trabajo que es importante para que  fundamentalmente entendamos y apreciemos la biodiversidad y lo indispensable para la conservación.de las especies de flora y fauna. 

6.- HIPOTESIS.

Todos los seres vivos se han clasificado a través del tiempo usando claves taxonómicas 

7.- MARCO TEORICO 

• Introducción

A que le damos el nombre de categorías taxonómicas?

La taxonomía es la ciencia que se encarga de ordenar y clasificar a los tipos de seres vivos. Los seres vivos se clasifican en categorías taxonómicas. Estas sirven para diferenciar a unas y otras especies.

Actividad N° 1 

1. Observa el siguiente grafico, dibújalo en el cuaderno.
2. Describe lo observado.

Actividad N°2 

Usando tu hoja de trabajo visualiza en el siguiente audiovisual

• 20 palabras clave. 
• 5 ideas principales.
• Realiza una síntesis de la información recibida en el audiovisual 
• Escribe 3 conclusiones sobre la información recibida. 

Actividad N°3 

Trabajo en parejas,  resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno 

1. Qué es taxonomía.
2. Cuál es la finalidad de la taxonomía biológica.
3. Realice un cuadro en el que expliques las características de cada uno de los reinos 
4. Realice una linea de tiempo de acuerdo con los aportes realizado por los científicos que aportaron en la clasificación de los seres vivos.

Actividad de clase

1. Socialice el resultado de la investigación en la clase.  
2. Siguiendo las instrucciones de la docente; elabora las conclusiones del tema y escríbelas en el numeral 8 de los pasos de la investigación. 

8.- CONCLUSIONES 

9.- BIBLIOGRAFIA 

En esta sección de tu trabajo escribe el nombre de las fuentes que uso para sacar la información de su trabajo de investigación. 

10.- TABLA DE CONTENIDO

Reflexión de clase 

https://www.youtube.com/watch?v=8V4de8oZiVk

1. Cada estudiante selecciona la que le guste y hará una reflexión de la que le gusto.  

SEMANA N° 5 - Tema N°5: Niveles de organización de los seres vivos.

 1.- TITULO: Niveles de organización en los seres vivos. 

Propósito: Describir la forma como están organizados los seres vivo internamente y en la naturaleza.

2.- PREGUNTA PROBLEMA: 

1. Cómo están organizados internamente los seres vivos.

3.- OBJETIVO GENERAL

Investigar la forma como están organizados los seres vivos, tanto internamente como en la  naturaleza.  

4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS 

• Consultar diferentes fuentes de información que indiquen la forma como se organizan los seres vivos tanto internamente como en la naturaleza.
• Sistematizar la información consultada y sacar las respectivas conclusiones del tema de investigación que den respuesta tanto a la pregunta problema como a la hipótesis.
• Socializar la información consultada utilizando las herramientas para la comunicación.  

5.- JUSTIFICACION

Esta investigación es importante porque a través de ella podemos informarnos sobre la forma como están organizados todos los seres vivos, tanto internamente como en la naturaleza.

6.- HIPOTESIS

Todos los seres vivos inician su organización interna a partir de las células como unidad fundamental de la vida.

7.- MARCO TEORICO

En los seres vivos se distinguen varios niveles de organización, dependiendo si son unicelulares o pluricelulares. Por lo tanto, vemos que las células se organizan primero en en tejidos, órganos, sistemas o aparatos; luego en individuos, poblaciones, comunidades, ecosistemas y biosferas.

Actividad N° 1 

1. Para identificar cada organismo correctamente, analicemos los siguientes :términos: Células, Órganos, Sistemas e Individuos  
2. Dibuje el esquema que se encuentra al inicio del tema  

• Unicelulares: Organismos o seres vivos formados por una sola célula.
• Pluricelulares: Organismos o seres vivos formados por más de una célula.
• Tejidos: un tejido es una agrupación de varias células que tienen una misma función. Por ejemplo el tejido muscular, sanguíneo, óseo, adiposo, epitelial, nervioso o cartilaginoso.
• Órganos: cuando varios tejidos se agrupan dan lugar a un órgano. Por ejemplo un músculo, el corazón, los pulmones, la vejiga, el ojo o el estómago.

Sistema o Aparato:

Cuando varios órganos se agrupan forman un sistema. Por ejemplo el sistema muscular, el sistema respiratorio, sistema inmunológico, sistema nervioso, sistema o aparato digestivo. Tanto el sistema como los aparatos están formados por órganos.

Actividad de clase N° 1

Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas: 

1. Observa el audiovisual e identifica los 20 palabras claves referidos al tema y conforma el respectivo glosario. 

Actividad N° 2 

1. Explica cuál es la diferencia entre sistema o aparato.
2. Cuál es la unidad fundamental en la organización interna de un ser vivo.
3. Represente por medio de dibujos la forma como esta organizados internamente los organismo. Ejemplo: 
4. Elabore un mapa mental como resumen del tema 
   
   
   
   

8.- CONCLUSIONES. 

9..- BIBLIOGRAFIA 

10.- TABLA DE CONTENIDO.

SEMANA 4, Tema N°4: La Célula.

 

Reflexión de la semana 4:

https://www.youtube.com/watch?v=r4fVa53OmY8

Actividad inicial

1. Escribe en el cuaderno tu apreciación frente a esta reflexión. 

Propósito:

Identificar la célula como la estructura fundamental de los seres vivos e identificar las clases de células y la función que cumple cada organelo dentro de esta.

Pregunta problema 

1. De que están hechos los seres vivos?
2. Que es una Célula?. 
3. Que organelos conforman las Células 
4. Como están clasificadas las Células?

La célula:

Es la unidad más pequeña que puede vivir por sí sola y    SE ENCUENTRA PRESENTE EN TODO ORGAMISMO VIVO.   la  célula se encuentra dividida  en tres partes principales: 

1. La membrana celular
2. El núcleo 
3. E citoplasma 

1. La membrana Celular:
Es el límite externo de la célula está formada por fosfolipido, su función es delimitar la célula y controlar lo que sale e ingresa a ella.

2. Citoplasma 

El citoplasma comprende todo el volumen de la célula, tiene numerosas estructuras especializadas que reciben el nombre de orgánulos.

3. El Núcleo:

El órgano más conspicuo en casi todas las células animales y vegetales es el núcleo; está rodeado de forma característica por una membrana, es esférico y mide unas 5 µm de diámetro. Dentro del núcleo, las moléculas de ADN y proteínas están organizadas en cromosomas que suelen aparecer dispuestos en pares idénticos. Los cromosomas están muy retorcidos y enmarañados y es difícil identificarlos por separad

:

Organelos celulares

Ribosoma: Corpúsculo celular que utiliza las instrucciones genéticas contenidas en el ácido ribonucleico (ARN) para enlazar secuencias específicas de aminoácidos y formar así proteínas. Los ribosomas se encuentran en todas las células y también dentro de dos estructuras celulares llamadas mitocondrias y cloroplastos.

Casi todos flotan libremente en el citoplasma (el contenido celular situado fuera del núcleo), pero muchos están enlazados a redes de túbulos envueltos en membranas que ocupan toda la masa celular y constituyen el llamado retículo plasmático.

Actividad de clase:

Observa y analiza la presentación del audiovisual 

1. Explica cuales son los postulados de la teoría celular a partir de este audiovisual. Haciendo clik aquí 

Realice una tabla con los organelos que componen la célula animal y la vegetal, identifique los organelos que se encuentran en ambas células.

1. Describa las diferencias entre células animales y vegetales.
2. Dibuja una célula Eucarióticas y Procariòticas.
3. Imagínate una fábrica y compárala con una célula y sus organelos, dándole a cada uno una función Ejemplo, la gerencia sería el núcleo.

Proyecto:

Elabore una maqueta con una célula eucarística y otra procariotas. indicando cuales son sus diferencias.

Reflexión de final de clase

"Lo que importa verdaderamente en la vida no son los objetivos que nos marcamos, sino los caminos que seguimos para lograrlos"

SEMANA 3 N°3, Tema 3: Origen de la vida en el universo

Semana del 5 al 9 de febrero 






TEMA: Origen de la vida en el universo
Propósito: establecer paralelos entre las diferentes teorías acerca de cómo se formó la vida  en el universo.

Con las siguientes actividades daremos respuesta a nuestra pregunta de investigación. Al terminar debes presentar tu trabajo escrito en la Carpeta de ciencias con las técnicas y pasos para desarrollar la metodología de ABP  trabajados en clase de Ciencias Naturales.

Actividad para realizar en clases N° 1

1. Observa el documental que encuentras en la pagina toma tus apuntes en la hoja de trabajo para que participes de la mesa redonda explicando lo que entendiste.

 Actividad para realizar en clases N ° 2

1. Elabora la siguiente línea de tiempo sobre el origen de la vida. Recuerda que debe estar coloreada y ordenada. 

 Reflexión de clase: 

"Obrar es fácil, pensar es difícil; obrar según se piensa aún es más difícil"
Johann Wolfgang von Goethe

SEMANA N° 2: Tema N° 2: Herramientas para la comunicación en Ciencias Naturales - La investigación científica

 SEMANA DE 29 DE ENERO AL 2 DE FEBRERO

Propósito: 

Brindar elementos pedagógicos que ayuden a dinamizar el aprendizaje en los estudiantes, mejorando su discurso científico.

Actividades de clase

Actividad 1:
Aprendamos a elaborar un proyecto de investigación de clases.

Actividad :2

De acuerdo con la explicación dada por la docente aplique los siguientes pasos para elaborar su proyecto de investigación

Actividad:3

Para desarrollar, presentar y dar a conocer el resultado de tu investigación, tengamos en cuenta los siguientes pasos 

1. La portada 
2. hoja en blanco 
3. Cuerpo del trabajo lleva:

• 1.        Tema de investigación: 

  2.       Planteamiento del problema:

  3.       Objetivo general:

  4.      Objetivo específico:

  5.       Justificación:

  6.       Hipótesis: 

  7.       Marco teórico: 

  8.       Conclusiones: 

  9.      Bibliografía: 

        10.   Índice 

Recuerda para presentarlo  guardar todo en una carpeta bien ordenado.

Actividad:4

Responder al siguiente interrogante:

1. ¿Qué usos se le puede dar a los arboles maderables nativos de Colombia?
2. A partir de la pregunta anterior elabora tu proyecto de investigación en clases de acuerdo con las indicaciones dadas en clase.
3. Guarda tu trabajo en la carpeta digital 

Reflexión de clase

"Es preciso saber lo que se quiere; cuando se quiere, hay que tener el valor de decirlo, y cuando se dice, es menester tener el coraje de realizarlo"
Georges Clemenceau

SEMANA N° 1: Tema N° 1 : Pautas para trabajar y evaluar en ciencias Naturales

 

Reflexión inicial: "En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe".

E. Hoffer.

Semana N° 1 de 22 al 26 de enero

Tema 1: Conducta de entrada 

ACUERDOS PARA EL PROCESO EDUCATIVO 

Tema 1 : Pautas para trabajar

1. Esperar a la docente en el aula de clases, conservando la disciplina y permaneciendo en el lugar asignado para trabajar.
2. Traer a la clase las herramientas básicas para desarrollar las actividades establecidas o propuestas por la docente y no portar audífonos mientras se trabaja en la clase.
3. Entrar al blog de ciencias (cienciasmutis.blogspot.com), cumplir con tareas, consultas, trabajos; estudiarlas y presentarlas en las fechas acordadas.
4. Respetar la opinión de los compañeros en clase, solicitar el uso de la palabra con la mano levantada y  hacer uso de esta en el momento indicado. 
5. Solicitar permiso para ausentarse de aula de clase y esperar hasta que la docente se lo conceda.
6. Usar el celular sólo para recibir llamadas y solicitando el permiso para retirase a tender la misma. 


Que es el SIEE: El Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes -SIEE- son las reglas concertadas por la comunidad educativa para realizar el seguimiento y valoración del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.

La evaluación del Saber Ser: es una valoración de manera cualitativa, por ello, es importante que cada estudiante potencie sus habilidades personales, las características afectivas y psicológicas a desarrollar al momento de trabajar en equipo, enfocándose en obtener las metas planteadas desde estas competencias:
1. Las conpcetuales que es el saber
2. Las metodológicas que es el saber hacer
3. Las humanas que es el saber ser

COMPROMISOS PARA LA PROXIMA CLASE

Atendiendo a las actividades trabajadas en clase repasa y escribe en el cuaderno los conceptos de: los núcleos temáticos,  los materiales de clase necesarios para trabajar en el área, beneficios de la evaluación formativa. 

Núcleo temático:

El área de ciencias naturales para el desarrollo de sus contenidos esta dividida en los siguientes núcleos temáticos que muestra y relaciona a los seres vivos desde diferentes aspectos tales como:

• Biológicos.
• Ecológicos.
• Químico.
• Físico.

Materiales para trabajar en las clases de ciencias naturales

1. Cuaderno grande, es presencial y si es digital  trabajar en word
2. Carpeta virtual 
3. Tabla periódica

aprendizaje basado en proyectos 

Aplicando el método de trabajo por proyectos, las explicaciones de la teoría no se harán de forma monótona durante la clase, emplean ese tiempo en resolver las dudas que surjan entre los estudiantes  a lo largo del trabajo por proyecto. La idea es que los estudiantes investiguen por su cuenta, buscando en Internet o aduciendo a libros, o pidiendo ayuda a sus padres y familiares. También la docentes entregará materiales didácticos que deben sintetizar y les darán orientaciones para avanzar y realizar  su investigación. 

Evaluación será formativa 

Tiene como propósito proporcionar la información requerida del proceso educativo con la finalidad de reajustar de manera critica los objetivos, los planes, los métodos, los recursos de la misma de igual manera, retroalimentar los procesos y orientar eficientemente a los estudiantes. Una de las características de la evaluación formativa es que es continua cualitativa e individual; la que además se puede aplicar durante la terminación de un tema, una unidad o de una serie de actividades.

Actividad N°1

1. Que esperas de el estudio o aprendizaje basado en proyectos 
2. Analizar cada uno de los componentes de la evaluación formativa de acuerdo a la explicación dada por la docente.
3. Se planea la jornada para la decoración de la carpeta.

 Reflexión Pedagógica

"Es preciso saber lo que se quiere; cuando se quiere, tener el valor de decirlo, y cuando se dice, es menester tener el coraje de realizarlo"
Georges Clemenceau.

Aprendizaje Basado en Proyectos - YouTube

Video tutorial sobre cómo acceder a la nueva plataforma de actividades en clase

A continuación encontrarás el paso a paso de cómo acceder la la nueva plataforma: http://encuentrodelhombreconlamadretierra.com/  

Ten en cuenta lo que se te indica en el vídeo para que puedas registrarte sin inconvenientes.